EVAP4

GUÍAS HIDRÁULICAS

Objetivo:

        

                        

Las grúas hidráulicas -o que disponen de un cabrestante hidráulico- constituyen una herramienta de gran utilidad en el ámbito de la logística, y las operaciones de carga y descarga. Con respecto a las      eléctricas, las grúas hidráulicas cuentan con una serie de ventajas, vinculadas fundamentalmente a su potencia , peso y seguridad. En este artículo, se consignarán algunas de esas propiedades.

concepto:

Básicamente es un dispositivo mecánico que aprovecha energía hidráulica para su funcionamiento, consta de una parte fijada al piso vinculado a un brazo móvil, este último, es el encargado de elevar la carga, estas dos partes de la grúa son accionadas por uno o más pistones hidráulicos, que son los que en realidad ejercen la fuerza necesaria.

Debemos, en principio, basarnos en dos conceptos fundamentales:

Fuerza : es toda acción capaz de cambiar de posición un objeto, por ejemplo el peso de un cuerpo es la fuerza que ejerce, sobre el suelo, ese objeto.

Presión: es el resultado de dividir esa fuerza por la superficie que dicho objeto tiene en contacto con el suelo. De ello se deduce la fórmula de Presión = Fuerza/Superficie. (P = F/S). La presión se mide generalmente en Kilogramos/cm2.

De aquí podemos deducir que Fuerza = Presión X Superficie; y Superficie = Fuerza/Presión.

La hidráulica consiste en utilizar un líquido para transmitir una fuerza de un punto a otro

Una grúa es una máquina de elevación de movimiento discontinuo destinado a elevar y distribuir cargas en el espacio suspendidas de un gancho.

Por regla general son ingenios que cuentan con poleas acanaladas, contrapesos, mecanismos simples, etc. para crear ventaja mecánica y lograr mover grandes cargas.

Este experimento es realizado gracias a la presión hidráulica que se encuentra en él mismo y a la fuerza que se presenta; y tiene como objetivo el poder levantar cargas, utilizando como base las leyes de pascal: “el incremento de presión en un punto de un líquido de equilibrio, se transmite íntegramente a todos los puntos de dicho liquido”.

El aprovechamiento de los recursos naturales controlado es la mejor manera de contribuir a que el daño producido en la capa de ozono sea menor. Cuando implementamos tecnologías hidráulicas para la construcción y para la elaboración de proyectos en diversos campos afianzamos el desarrollo tecnológico construido en la última década en todo el mundo. Cuando pensamos en mejorar la utilidad de los procesos, la hidrotecnología podría ser quizá una de las opciones más efectivas por lograr agilidad, fuerza y estabilidad para cada proceso debido a que el agua es una de las fuentes de energía más confiables y más poderosas encontradas hasta ahora en el planeta.

Existen muchos tipos de grúas diferentes, cada una adaptada a un propósito específico. Los tamaños se extienden desde las más pequeñas grúas de horca, usadas en el interior de los talleres, grúas torres, usadas para construir edificios altos, hasta las grúas flotantes, usadas para construir aparejos de aceite y para rescatar barcos encallados.

También existen máquinas que no caben en la definición exacta de una grúa, pero se conocen generalmente como tales.

EAVP_3

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN

FUERZA DE EMPUJE DE UN BULLDOZER  INDUSTRIAL(SISTEMA MECÁNICO)

FORMULA:

_F = (m*a)+Fr      

_Fr = fricción                                        

_m  = masa del objeto por mover

 _F = fuerza de empuje

_N = normal

_Fr = uk*N

_uk = coeficiente de mu

ALGORITMO

#include <iostream>
#include <math.h>
using namespace std;

int main ()
{
//DECLARACION
int N,m,a;
double F,Fr,uk;
//ASIGNACION
    cout<<"imgrese la longitud N: ";cin>>N;
cout<<"ingrese el valor de uk : ";cin>>uk;
if (uk<=N<=uk )
{
cout<<"ingrese el valor de m : ";cin>>m;
if (m<=100)
{
cout<<"ingrese el valor de a : ";cin>>a;
Fr = uk*N;
cout<<"el valor de Fr = "<<Fr<<endl;
F = (m*a)+Fr;
cout<<"el valor de F = "<<F<<endl;
}
else
cout<<"exceso de masa >100 Ton\n";
}
else
cout<<"no hay friccion si uk = 0 \n";
cout<<endl;
system ("pause");
return 0;
}


DIAGRAMA DE FLUJO

CODIFICACIÓN EN DEV C++

EVAP2

                                    LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN

 DEFORMACIÓN

#include<iostream>
#include<math.h>
using namespace std;
int main()
{
//DECLARACION
int DL,Lo;
double E;
//ASIGACION
cout<<"Ingrese el valor DL : ";cin>>DL;
cout<<"Ingrese el valor Lo : ";cin>>Lo;
//PROCESO
E = DL/Lo;
//RESULTADO
cout<<"El resultado es : "<<E<<endl;

system ("pause");
return 0;
}

DIAGRAMA DE FLUJO

TORCION

ALGORITMO
#include<iostream>
#include<math.h>
using namespace std;
int main()
{
//DECLARACION
double n,R,O,Lo,T, A, B;
//ASIGACION
cout<<"Ingrese el valor n : ";cin>>n;
cout<<"Ingrese el valor R : ";cin>>R;
cout<<"Ingrese el valor O : ";cin>>O;
cout<<"Ingrese el valor Lo : ";cin>>Lo;
//PROCESO
B = 2*Lo;
A = pow(R,4);
T = (3.1416*n*A*O)/B;
//RESULTADO
cout<<"El resultado es : "<<T<<endl;

system ("pause");
return 0;
}

CODIFICACIÓN C++

FUERZA ELÁSTICA

ALGORITMO
#include<iostream>
#include<math.h>
using namespace std;
int main()
{
//DECLARACION
int K,X;
double F;
//ASIGACION
cout<<"Ingrese el valor K : ";cin>>K;
cout<<"Ingrese el valor X : ";cin>>X;
//PROCESO
F = -K*X;
//RESULTADO
cout<<"El resultado es : "<<F<<endl;

system ("pause");
return 0;
}

CODIFICACIÓN EN C++

EVAP1

              ALGORITMO DOMICILIARIOS

LABORES DOMESTICAS: PREPARAR DESAYUNO

-MATERIALES(DECLARACIÓN)
-taza
-leches
-pan
-mantequilla
-cuchillo
-azúcar
-cuchara
-agua hervida

-CANTIDAD(ASIGNACIÓN)
-taza-----------------------unidad
-pan-----------------------unidad
-leche-----------------------litros
-mantequilla-------------gramos
-cuchillo-----------------unidad
-azúcar-------------------gramos
-cuchara-----------------unidad
-agua hervida-------------litros

-PROCESO
En la taza hechar leche despues el agua hervida, luego hechar 3 cucharadas de azucar, revolver hasta q este dulce, luego partir el pan con el cuchillo luego esparcir la mantequilla al pan y disfrutar de un buen desayuno

-RESULTADO
-un buen desayuno saludable

MÉTODO DE APRENDIZAJE

               MÉTODO DE APRENDIZAJE

Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de todos conocida. No obstante, me he permitido variar la nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación.

1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento

1.1. Método deductivo:

Los métodos deductivos son los que tradicionalmente más se utilizan en la enseñanza. Sin embargo, no se debe olvidar que para el aprendizaje de estrategias cognoscitivas, creación o síntesis conceptual, son los menos adecuados. Recordemos que en el aprendizaje propuesto desde el comienzo de este texto, se aboga por métodos experimentales y participativos.

El método deductivo es muy válido cuando los conceptos, definiciones, fórmulas o leyes y principios ya están muy asimilados por el alumno, pues a partir de ellos se generan las ‘deducciones’. Evita trabajo y ahorra tiempo.

1.2. Método inductivo:

El método inductivo es el ideal para lograr principios, y a partir de ellos utilizar el método deductivo. Normalmente en las aulas se hace al revés. Si seguimos con el ejemplo iniciado más arriba del principio de Arquímedes, en este caso, de los ejemplos pasamos a la ‘inducción’ del principio, es decir, de lo particular a lo general. De hecho, fue la forma de razonar de Arquímedes cuando descubrió su principio.

1.3. Método analógico o comparativo:

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de razonar de los más pequeños, sin olvidar su importancia en todas las edades.

El método científico necesita siempre de la analogía para razonar. De hecho, así llegó Arquímedes, por comparación, a la inducción de su famoso principio. Los adultos, fundamentalmente utilizamos el método analógico de razonamiento, ya que es único con el que nacemos, el que más tiempo perdura y la base de otras maneras de razonar.

2. Los métodos en cuanto a la organización de la materia:

2.1. Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplina científica:

Cuando los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más complejo o desde el origen hasta la actualidad o siguiendo simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementos según la forma de razonar del adulto

2.2. Método basado en la psicología del alumno:

Muchos profesores tienen reparo, a veces como mecanismo de defensa, de cambiar el ‘orden lógico’, el de siempre, por vías organizativas diferentes. Bruner le da mucha importancia a la forma y el orden de presentar los contenidos al alumno, como elemento didáctico relativo en relación con la motivación y por lo tanto con el aprendizaje.

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN

                UNIVERSIDAD NACIONAL 
             ''SAN LUIS GONZAGA DE ICA'' 















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- MOTIVACIÓN:
La palabra motivación es resultado de la combinación de los vocablos latinos motus (traducido como “movido”) y motio (que significa “movimiento”)

A juzgar por el sentido que se le atribuye al concepto desde el campo de la psicología  y de la filosofía, una motivación se basa en aquellas cosas que impulsan a un individuo a llevar a cabo ciertas acciones y a mantener firme su conducta hasta lograr cumplir todos los objetivos planteados. La noción, además, está asociada a la voluntad y al interés. En otras palabras, puede definirse a la motivación como la voluntad que estimula a hacer un esfuerzo con el propósito de alcanzar ciertas metas.

Cabe resaltar que la motivación implica la existencia de alguna necesidad, ya sea absoluta, relativa, de placer o de lujo. Cuando alguien está motivado, considera que aquello que lo entusiasma es imprescindible o conveniente. Por lo tanto, la motivación es el lazo que hace posible una acción en pos de satisfacer una necesidad.

- Motivación del futuro ingeniero mecánico:

Puede ser que lleves un tiempo sintiendo que tu trabajo no te acaba de llenar. O  que las expectativas que tenías sobre la ingeniería al salir de la escuela, no te parezcan las mismas en la vida real. Que los días pasen como semanas y las semanas como meses. En esos momentos, te diré que toca darle un repaso a nuestro desarrollo personal. Todo tiene solución.

También puede suceder que mientras estudias, pienses que aquello que estás aprendiendo no te acaba de gustar, o que podrías hacer otras cosas mucho mejor. Que no ves que aquello en lo que consagras tiempo, llene tu espíritu. Creo que estas dudas, las que vulgarmente conocemos como "rayarse" pueden ser muy interesantes a nivel personal si sabemos aprovecharlas. Mi opinión es que las dificultades muchas veces son, oportunidades potenciales que todavía requieren trabajo para materializarse en avances.

No pretendo dar lecciones de vida, pero como soy un entusiasta del tema quiero aprovechar este post para daros algunos consejos. Porque merecen la pena, y porque a veces las personas inteligentes no ponen el cerebro a trabajar a su favor, sino en su contra. Esta es la herramienta más fuerte que tenemos. Recuerdo un autor que hacía el símil con una moto sierra, pues con ella puedes cortar un árbol grueso muy rápido, pero ay como la utilices mal!

MI GRAN MOTIVACION : MIS PADRES Y FAMILIARES